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关注课堂问题生成，促进学生均衡发展——2017年南京市初中物理促进均衡发展专题研讨活动  稿件来源：南京市教研室  发布时间：2017-12-26浏览：486字体：大 中 小

 

 

 

寒冬却道春意暖，日前，2017年南京市初中物理促进均衡发展专题研讨活动在江宁区上坊中学举行，南京市部分区教研员、物理骨干教师、江宁区全体初中物理教师齐聚一堂，共同观摩与研讨物理教育教学工作。

本次活动的主题是“关注课堂问题生成，促进学生均衡发展”，活动主要有三部分内容。
重视活动前的交流与研讨。开展初中物理教学研讨的宗旨是提升教师的教学能力，促进学生的发展，本次教学研讨活动分为三个阶段进行。

第一阶段：自主探索，撰写教学设计

本阶段教师对教学内容，教学对象进行了深入的研究，教师撰写教学设计，学生根据教学内容开展联系实际的活动，搜集学习活动需要的素材。

第二阶段：研讨充实，形成案例

本阶段根据教学活动的实际情况，组织集体备课研讨，由担任活动主讲的教师将准备提供给观摩活动学习的教学设计等向参加集体备课活动的来宾呈现，此阶段邀请了江宁区部分物理学科中心组的教师参与，并邀请了市教学研究室的许志教授、江宁区初中物理教研员李秀斌老师，研讨中对教学目标的撰写进行了推敲，对教学环节及过渡提出了建议。

第三阶段：展示与交流

此环节中由三位教师以不同及同课异构的形式开了公开课。第一节课是上坊中学潘晓斌老师的题为《电路安全的讨论与计算》的观摩课，潘老师以演示调光灯开始课堂教学，引导学生知道电路中电流的取值范围是由于滑动变阻器的阻值变化、电表的量程、用电器（灯泡）的规格等因素决定的。整节课潘老师准备充分，设计合理，充分考虑学生学情，以“低起点、小坡度”的形式不断的推进自己的教学进程，层层递进，由浅入深，让学生在学习的过程中领会这类问题解题的思路、方法，以及需要注意的问题，同时注重学生的活动、体验，注重学生语言表达能力的训练，教学效果很好。第二节开课的是上坊中学范沪宁老师，范老师上课内容是《第十五章电功和电热综合实践》，范老师课堂教学内容主要是三大块：调查家庭用电线路、估测家用电器的电功率、你对家庭节约电能的想法。范老师充分发动学生积极调查自己家的电路及用电器的使用情况，然后现场测量电水壶的实际功率，并分析实际功率与额定功率不同的原因，最后师生一起讨论节能的措施。很难驾驭的综合实践课，范老师信手拈来，流畅自然。课堂设计注重细节，关注我们的生活，所有的问题均来自于生活，体现了物理不仅是有趣的，更是有用的。注重学生节能意识、安全意识的培养，对综合实践课的实施具有很强的借鉴意义。第三节课是来自南京市第三高级中学文昌初中郑柏浪老师，郑老师通过实验演示，让学生了解电路中元件的安全问题。接着对两只灯泡串、并联安全问题的讨论分析，掌握分析串、并联安全问题分析的基本方法，那就是“照顾弱者”。然后利用这一法宝串并联电路有关安全问题。整节课下来，郑老师思路清晰，注意分析方法的渗透，并结合实验演示，课堂气氛热烈，效果显著。

江宁区初中物理教研员李秀斌老师做了《加强初中物理教学中物理素养的培养，促进学生均衡发展》的讲座，李老师从素养是物理课程标准提出的要求、素养的培养是基于具体的实践活动、关注学生的全面发展享受均衡、均衡发展的尝试四个方面阐述了这一主题，深入浅出，娓娓道来，图文并茂，既有理论的依据，又有自己的教育教学实践，给与会教师很大的启发。
研讨活动中，南京东山外国语学校汤老师、南京市第三中学陶恒等老师对本次活动所展示的课进行了点评。南京市秦淮区物理教研员刘庆跃对活动进行了总结。

通过活动，教师之间加强了交流，展现了风采。“学而不思则罔，思而不学则怠”，我们要真正关注课堂问题生成，促进学生均衡发展，让教变得更有效，让学变得更轻松。