原题目：部编版不懂就要问教案教养设计
★单元教材阐明：
本单元部署了两篇主体课文《不懂就问》《字典大楼》，“语文天地”中支配了一篇自读课文《林卡上学》以及缭绕“矫正坏习惯、造成好习惯”方面的语文学习运动。本单元的人文主题是“好习惯”。由于习惯的特色是行动的主动化，良好的习惯一旦养成，就不需要特殊的意志尽力，不须要别人的监控，依照规矩去举动，成为毕生受益的一种力气。对学生而言，构成好习惯的培育对学习跟成长无疑都存在无比主要的意思。本套教材十分器重学生良好习惯的造就，把“好习惯”单元支配在三年级上学期，可见本单元是本册乃至全套教材中的一个中的单元。
★单元整体目标：
1、持续学习准确、流畅、有情感地朗诵课文，继承学习默读课文，能自读《林卡上学》，并联合“语文天地”中的其余有关活动，建立乐意改掉不良习惯的意识，并逐渐形成好习惯，开端培养留神防备并修正错别字的习惯。
2、应用已经控制的识字方式，意识31个生字，学会写16个字。通过比拟基础字与合体字，感知声旁的作用。
3、通过课内外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。
4、在浏览课文的过程中，认识逗号与句号，并初步学习应用。
5、至少做一次写话训练或写一篇日记。
★单元教学过程实行（教学时光：8课时）
总体构想全部单元分为五个模块
模块一：预习（2课时）通过学生自读课文，发掘学生的自学潜力，到达预习目的。
模块二：字词（1课时）检测预习，并拓展同音字、形近字、多音字。
模块三：写字（2课时）写把14个字分成构造不同的几类来领导书写。
模块四：理解内容，领悟抒发（2课时）重要是在识字、写字的基本上率领孩子们领悟文章内容、体会课文表达的感情。
模块五：检测（1课时）
整个单元的学习步骤，由一篇篇课文的教学，转向以课文为载体的学习才能培养的教学模块。
模块四：懂得内容，领悟表白
第六课时不懂就问
教学目标：
1、继续学习正确、流利、有感情地默读课文，初步懂得孙中山是一个怎么的人，理解“不懂就问”是一种良好的学习立场和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。
2、认识17个生字，学会写8个字；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。
3、学习短语“一……不……”，理解他的意思，读好它。
教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的利益和快活。教学办法：1.分小组配合学习
2.相互发问
前置功课：
1、好词我会读：
糊里糊涂摇头晃脑欢声雷动一字不错
2、积累“一……不……”的词语
一声不响一字不错
一（）不（）一（）不（）
一（）不（）一（）不（）
我选一个造句：
一（）不（）
3、积累短语
当真地背诵（）地背诵
主动地问 ( ）地问
（）地听（）地听
（）地说（）地说
（）地读书（）地读书
（）地（）（）地（）
4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。
5、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来
6、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？
教学进程：
一、故事启动
1、老师讲孙文故事《中国人不可辱》
2、（出示孙中山先生的画像）这位巨人，大家认识吗？他就是近代巨大的革命家孙中山先生。
3、简介孙中山先生。
今天，我们就来学习一篇先容孙中山先生少年时候学习的课文。板书课题
二、整体感知
1、谁乐意读这篇课文？（请7个同窗每人读一个天然段。）
其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。 先说一说谁读的好，什么处所读的好？再提出自己的看法。 3、你对这篇课文哪几个天然段比较爱好或者有感触就读这几个做作段？
学生自由读课文。小组协作读课文。
4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记述的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而勇敢向先生提出问题的故事。）
三、积累运用
1、比较句子，理解词语。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。这一问，把正在高声念书的同学们吓呆了，教室里很安静。比较这两句话，哪句好？好在哪里？
“摇头摆尾”解释他们读得很认真。
“登时”说明同学们宁静下来的速度快。“万籁俱寂”说明这时教室里异常安静，一点声音都没有。
假如去掉这几个词句子就不详细、不活泼了。当前我们在写话时，要尽量将句子写详细、写生动。
2、照“一字不错”也写多少个“一（ ）不（ ）”的词。
一声不响一字不错一言不发纤尘不染情随事迁
爱财如命一无所知精打细算赤身露体一文不值
选一个词造句
3、积聚短语
认真地背诵（）地背诵
主动地问 ( ）地问
（）地听（）地听
（）地说（）地说
（）地读书（）地读书
（）地（）（）地（）
四、小组研读
1、课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。
（出示）学问，学问，不懂就问。
孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。
（1）你能这两句话加上标点吗？
（出示）知识学识不懂就问
孙中山一有不懂的事件就自动地问养成了良好的学习习惯
让学生重复诵读这段话，领会句号和逗号的不同。
我们认识了逗号与句号，从当初开始再写话时要正确地运用逗号与句号。
（2）用“一……就……”训练谈话
2、学习时碰到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来。
（出示）于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，你方才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？”
3、答复：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？
4、探讨：你从课文中还能发明孙中山在学习上有什么好习惯？
你以为咱们应当具备哪些良好的学习习惯？
五、拓展延长
1、出示格言
★有教养的脑筋的第一个标记就是擅长提问。
★当你还不能对自己说今天学到了什么货色时，你就不要去睡觉。
★好学而不勤问非真好学者。
★人的大脑和肢体一样，多用则灵，不必则废
★昨晚多几分钟的筹备，今天少几小时的麻烦。
2、课后读名人勤学好问的故事
板书设计：不懂就问
养成良好的学习习惯
附：故事《中国人不可辱》
孙文在英国留学因为孙文身穿长袍，脑后拖着长辫，有几个比他大的外国学生常来欺弄作乐。“请你们尊敬我！”开始孙文忍受着，并和气地奉劝对方。然而这几个学生仍是常着手拉孙文的长辫。孙文再次忠告对方：“不许你们再讥笑我，欺侮我，我的忍耐是有限度的！”一天，很多学生三五成群地在校园内自在活动，几个外国学生又跟在孙文后面，比手划脚地谈论孙文的衣着。孙文和另一个中国学生都不理他们。这时一个为首的外国学生拽住了孙文的辫子，又一个拖住孙文的袍子，以示挑衅。“住手，不许欺负我！”“哈哈，长尾巴的怪物！”一个高大的外国学生嘲弄着。“嗨！”孙文发怒了，他用学过的武艺来自卫了。他急抽回辫子，摆开架势，一拳一脚，当场击倒了两个挑战者。又有两个外国学生跳了过来。孙文吼道：“来吧！你们独自的，结合的进攻我都不怕！”寻衅的外国学生又两个、三个地冲过来，但都被比他们矮小的孙文战胜了。孙文见没有人再敢挑衅了，便两手叉腰向大家发布：“中国人是不可凌辱的！”“中国人是不可侮辱的！”其他的中国留学生随着喊出了这一豪言壮语。孙文的拳脚和豪迈的语言，惊得外国挑衅者们目瞪口呆。一个被击倒的本国学生爬起来，向孙文报歉道：“密斯特孙，好本事！中国人，是我们错了，请你们谅解！”“哈哈哈！”孙文和中国学生，发出了骄傲的大笑。从此，在这个学校里的中国学生博得了本人应有的位置和别人的尊重。
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